Hello，大家好，我是你們的豆芽媽媽。

周末，我帶著妞妞去鄰居碩碩家玩。碩碩有一個姐姐思思，和大寶是同年級的同學。碩碩媽媽平時對兩個孩子屬于放養式的管理，她的理念就是要培養孩子的自主學習力。

因此碩碩媽媽不像很多家長那般焦慮，總是跟在孩子屁股后面催促寫作業，讓孩子看書學習。相反她利用業余時間考了心理咨詢師、家庭教育師等證書，還在職讀了個兒童教育學的研究生。

我喜歡聽碩碩媽媽做一些教育管理孩子的分享，有什麼疑問經常向她請教、和她探討。

妞妞和碩碩在客廳里玩，我和碩碩媽媽聊天。我隱約聽到里屋傳來思思的背書聲，仔細一聽是杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。

作為五年級孩子的課外延伸背誦詩目，這首詩里面的生僻字很多，背誦起來還是很有一定的難度。

大寶頭一天晚上就拿著這首詩找我，讓我教他拆解背誦。我輔導了大寶半天，他背著前面、忘著后面，自己越背越生氣，後來干脆把紙扔到一邊，不背誦了。

看著思思背誦的這麼流利，我忙向碩碩媽媽請教，孩子有什麼背誦古詩詞、文言文的竅門。

我們知道，從2016年開始，中小學語文學習迎來了新的挑戰， 小學語文古詩文就有129篇之多。

在小學基礎教育階段，可以說， 古詩詞的學習比重在逐漸提高，對相應的考核比重也在大幅度的增加。

在大語文時代，古詩詞學習的重要性不言而喻，怎麼才能更好的學習和背誦掌握呢？

思思在年級中一直有「行走的小詩詞庫」的美譽，請教碩碩媽媽時候，她分享了三個方法：

第一步，從小有意識引導孩子進行古詩詞的背誦。

碩碩媽媽說，在思思小時候她就有意識的引導孩子進行古詩詞的背誦。

她說，你別看孩子小，以為他們不會理解詩詞的意思。「書讀百遍、其義自見」，其實，孩子讀得多了，形成一定的語感，很多意思就「不攻自破」了。

第二步，利用畫面記憶法進行右腦形象關聯記憶。

碩碩媽媽還給我傳授了一個背誦詩詞、古文的方法，對于這些「老祖宗」的文學經典，最重要的一個記憶方法就是——畫面記憶法。

就是腦子里一定要有畫面感，不能是機械的反復一遍遍讀，像「小和尚念經——有口無心」。

看著仿佛下了不少功夫，實際上根本沒有入心入腦，做的都是無用功。

比如杜甫的這首《茅屋為秋風所破歌》詩詞，四段，看似每段都很拗口，其實你讓孩子在大腦中想象這一個畫面「茅屋草做的屋頂飛了——高的掛在樹枝上、低的沉到水塘里——一群小孩欺負老者（杜甫）——杜甫追趕呼喊、口干舌燥——拄著拐杖嘆氣——家里的困境（屋漏雨不停、孩子不好好睡覺）——結尾升華（大庇天下寒士俱歡顏）」。

其實，只要把這一個個畫面串聯起來，孩子再有有意識的多記憶幾遍，基本上就背會了。

碩碩媽媽說：」人的大腦分為左右腦，左腦主要是文字記憶，而右腦就是把文字轉化成了圖像。利用圖像、畫面記憶，開發右腦記憶功能，再「啃」這些「硬骨頭」就不會覺得費勁。「

第三步，「沉浸式」讀書學習，達到審美的境界，真正讀書養性。

中國古詩詞不僅是濃縮的語言藝術，其背后也藏著詩人的人生經歷、時代命運。

梳理、了解了其背后的人物關系、故事背景，孩子不僅能更好的理解記憶，而且對相關文學、歷史知識的擴展都大有益處。

例如赫赫有名的詩仙李白為什麼會作詩贈與汪倫呢？通過梳理李白的「朋友圈」，會發現李白交友非常廣泛，不僅有杜甫、孟浩然等摯友，而且還有汪倫等小迷弟，更是一生崇拜謝靈運，所有他留下很多詩作如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等。

每一首詩詞，都有一個生動的歷史古詩。知道了這些歷史故事的鋪墊，孩子才能了解詩歌創作的歷史背景和情緒氛圍，了解詩人所思所想，記憶背誦起來就不在話下了。

愿我們的孩子都能成為被」詩詞喂養大「的孩子，在中國璀璨的詩詞長河中，也能擷取浪花一朵朵，豐富內在。