隨著素質教育的不斷發展，越來越多的家長開始對教孩子有了新的認識。

比如以前很多家長都會教學齡前的孩子認字，并且覺得孩子認得字越多越好，而現在則大多是順其自然，孩子想學就學，不想學就算了。

那麼，這種態度對孩子的發展有利嗎？

我們都知道，現在的幼兒園都是遵循國家教育大綱， 在幼兒園期間是不側重文化教育的，主要是進行能力開發教育。

所以，一般孩子們在幼兒園是學不到太多文化知識的，也就學一些基礎中的基礎，并且還沒有什麼評判活動，也就是沒有考試。

所以，孩子在上幼兒園期間， 文化知識的掌握，也就是識字方面是「隨緣」的。

果果在上幼兒園的時候，識字量就不多，果果的爸爸媽媽都覺得孩子不能「超前教育」，所以并不主動的引導孩子識字。

而幼兒園也不強迫孩子識字，果果因為小時候就沒有接觸過文字方面的引導教育，所以本身對于文字也不怎麼感興趣，這讓果果 直到幼兒園畢業的時候，也認不得幾個字。

對于果果的這種情況，爸爸媽媽并不覺得有什麼問題，只想著孩子上了小學就好了。

但是出乎意料的是，果果上了小學之后，學習成績并不好，并且一開始就沒有跟上教學進程。

由于老師教的不是果果一個人，而是整個班級，所以也不能夠長期單獨地對果果進行輔導， 結果果果就是 一步跟不上，步步跟不上。

這樣的情況可把果果的父母給嚇壞了，孩子要是按照這個樣子發展下去，那以后哪兒還能跟得上呢？

并且果果現在 因為成績老是跟不上，甚至已經產生了厭學情緒，這讓果果的父母很是頭疼。

其實，孩子要是在上小學前根本不識字，或是識字量少的話，在上了小學之后，將會與幼兒園期間擁有一定識字量的孩子有很大的差距， 而這些差距主要集中在以下四點：

1）對小學生活的適應性

通常情況下，要是孩子在上小學之前，一點字都不認識的話，在上了小學之后，孩子對于小學生活的適應性也會相應的變差。

這主要是因為小學生活中，更多的是學習文化知識，如果孩子 不識字的話，那麼在這個氛圍中就 會感到很不適應，或是很難融入，這就可能會拉長孩子適應小學生活的時間，或是讓孩子無法適應小學生活。

要知道，小學生活和幼兒園生活是完全不同的。幼兒園的環境，主要是一種保育環境，孩子在幼兒園主要就是玩耍、提升個人能力等，認不認字對于孩子的幼兒園生活是沒有多大影響的。

但是到了小學，要是認字量不足，那麼就可能在各方面都會受到較大的影響，比如交朋友、看課本等等。

2）孩子的學習成績

如果說孩子不識字，那麼在小學的時候，成績可能會落后。這主要還是因為孩子對于小學的認知不足導致的。

孩子剛上小學一年級的時候，其實孩子并不太清楚小學是干嘛的，還會認為小學和幼兒園是一樣的，甚至 不知道知識的重要性，不知道上學的目的性，這就可能會導致孩子 出現認知偏差，沒有將自己的精力放在日常的聽課學習上， 結果導致知識點漏缺，造成成績不好的結果。

所以，小學前期的基礎知識學習是非常重要的，因為小學階段的學習架構就是以基礎為重，要是孩子的基礎學不好，那麼建立在基礎之上的擴展知識孩子就沒辦法學會，導致孩子無法提升成績。

3）孩子的心理發展

孩子不識字本身對于孩子的心理發展似乎沒有什麼太大的直接影響，但是不識字卻會間接的通過其他因素對孩子的心理發展造成極大的影響。

就比如孩子不識字，結果連同學傳的友情小紙條都看不懂，這就可能會出現誤會。孩子不識字，學習老是跟不上， 經常受到老師的批評、同學的嘲笑，孩子的內 心自然會很難受等等。

4）學習積極性和主動性

孩子在做某件事的時候，只有不斷地看到自己 努力的結果，從中獲得了一定的 成就感、榮譽感，孩子才會變得 主動、積極。

但是，如果孩子認字很好，在學習上屢屢碰壁，自己通過努力仍舊收效甚微，這就會逐漸的打消孩子的積極性，從而導致孩子對學習失去興趣，那麼學習積極性也就不復存在了。

而在上學前，就已經識字的孩子，卻完全不需要考慮這些問題，因為本身對于漢字的了解，讓孩子們在小學能夠有充足的時間適應小學生活。

雖說我們不適合強迫孩子在上學之前認字，但還是需要進行引導的， 讓孩子自己對認字產生興趣，就不會產生不好的影響。

在引導孩子認字方面，這本《學前識字1600字立體翻翻書》是不錯的選擇，主要是因為它的這幾個優勢非常明顯。

優勢一：能夠提高孩子的主動性和積極性。本書包含了 生活場景、 自然場景、 人物場景、 文化場景等多個主題場景。

并且畫面設計精美，多個 游戲機關設計精巧，完全get在孩子的興趣點上，對孩子產生較大的興趣，讓孩子在玩耍的時候就能夠輕松識字。

尤其是4歲+的孩子，大多都喜歡玩翻翻頁，這本書的游戲機關設計就非常符合孩子的興趣，孩子在翻看的同時就能輕松學習到很多的漢字，并且能夠熟練的掌握和應用。

優勢二：內容豐富，體系科學：這本翻翻書中含有約 1600個高頻字詞、超大全景圖11幅、超萌卡通圖約400張，還附贈閱讀指導手冊、象形有圖識字卡等，很好的將圖畫和文字進行結合，讓孩子在科學的引導下愉快識字。

寫在最后

大家要正確的認識素質教育的本質，切莫誤解了它的真正含義。也就是說，在學齡前階段，孩子并不是不可以識字，而是不可以以增加學習壓力的方式識字。 如果是孩子主動識字，我們還是非常提倡的，所以，合理、科學的引導孩子在學齡前識字，可是家長們一定要注意的事情。

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