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體制內的公務員作為「鐵飯碗」的代表，是當之無愧的天之驕子，享受極高社會地位的背后，也要注定經受群眾的審視。
尤其是在學歷至上的時代， 公務員的學歷，成為了他們最容易遭到詬病的關鍵，在省委干部的任前公告中，一位中專學歷的正廳級領導吸引了不少家長的注意。
中專學歷都能成為正廳級領導？為什麼自己家的孩子碩士畢業，想考公務員還得千軍萬馬過獨木橋，好不容易考上了，晉升之路也是遙遙無期，這不是對教育的不尊重嗎！
不僅家長如此，畢業生亦是如此。自己從二本院校辛辛苦苦考研到985，又進入到體制內成為公務員，本以為是通過學歷實現了逆襲，但一看到自己的領導——中專學歷，位高權重，心里必定難以平衡。
雖然多數畢業生表面對低學歷的領導都唯唯諾諾、畢恭畢敬，但內心卻是十足的不滿，在那些重點大學畢業生眼中，中專學歷是最低等的。
殊不知，這些瞧不上領導中專學歷的人，才是真正的目光短淺，教育在不斷發展，現在的學生在享受越來越優質的教育資源時，卻沒有意識到學歷也有時效性。
在多數學生的印象中： 只有國中成績一塌糊涂，連中考都不過關，考不上高中的人，才會去讀中專。
從1998年之后，的確是這樣的，但在此之前，學歷的含金量，甚至呈現出與現在截然相反的局勢：學習不好的學生才去讀大學，學習好的學生都會選中專。
在上個世紀的教育氛圍中， 中專學歷的含金量，不僅碾壓高中、大學，而且在社會層面，也是首屈一指的存在。
中專教育的輝煌，最早要追溯到1978年，那時的中專生，是教育部為服務于國家建設而推出的。
那時的中專生分為兩種：以高中生為起點的中專，學制為2年，而以國中生為起點的中專，學制通常為3-4年。
現在的學生都聽過一句話： 父輩接受過的教育，是吃到了時代的紅利，才能得到遠超當下的發展，這句話很中肯。
彼時的教育，是從招生到分配的完整體系，社會發展需要什麼樣的人才，中專學校就培養什麼樣的人才，而且需要多少培養多少，考上中專，意味著未來發展不愁。
那時的中專生有多牛？學師范的畢業就能做老師，學醫的畢業就能當醫生，看似被剝奪了選擇的余地，可卻是現在的師范生和醫學生最遙不可及的夢想。
在1988年出台的教育文件中，讀中專生的招生有這樣的標準制定：中專畢業生的去向必須是「定向招生、定向分配」。
簡言之，有定向的需求，才能進行招生，既然招生了，就必須保障每一位畢業的中專生，都能獲得定向的工作分配。
自規定發布之后，中專生徹底成為了香餑餑，10年間，無數學生通過中專院校的培養，發展成為了專業需要的對口人才，散落于各行各業，對中國的發展貢獻了各自的力量。
在1993年，國家評選出了249所重點中專，此時，中專教育的發展盛況空前，其風頭早已蓋過了大學。
根據中專教育發展的鼎盛時間推算，這些前輩15歲進入中專學習，如今的年齡大致在45-58歲之間，作為行業的領軍者，加上多年的摸爬滾打，如今無論是作為體制內的領導干部，還是行業內的中流砥柱，都再做出不過了。
寫在最后：
所以如果再去鉆領導學歷的牛角尖，就是同學們太「天真」了。學歷具有時效性，當年的中專生紅極一時，但隨著社會的逐步建設，曾經的教育模式不再適用，因此1998年之后的中專生，含金量就大不如前了。
但選擇未必都是十全十美的，有些人的選擇落后于發展也是可以理解的，因此這些人之后若進入體制內發展，最重要的一項任務就是提升學歷。
在職大學本科，甚至提升到碩士、博士的也大有人在，所以就不要再去糾結體制內領導的在職本科學歷了，以當下的價值觀去評定之前的教育和學歷，本身就沒有任何意義。
就拿當下的研究生和博士來說，金本銀碩銅博的說法存在已久，可見以學歷論英雄就算放在現在，也并不適用，能成為真正敲門磚的，唯有個人的能力。
今日話題：你如何看待這件事呢？
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