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班主任曬家長奇葩要求:生活不獨立的孩子,學習大機率也落后于人!
2023/01/14
2023/01/14

來自航航媽媽的咨詢:

妳好,我兒子今年8歲了,注意力非常不集中,不管是寫作業還是平時做事情都是很拖拉的,還經常丟三落四,看得我們著急上火。

所以我和孩子爸爸經常就是跟在他屁股后面「收拾爛攤子」,給他打點好所有事情,不然的話就會出一堆幺蛾子,很愁人。

我知道這不是最好的辦法,有時候狠狠心不幫忙,孩子自己也完全無所謂,最后著急的還是我!現在也不知道該怎麼辦才好了......

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曾經在網上看到一個班主任曬自己與家長們的聊天記錄,一下子火了。

記錄中家長對老師的要求真的是各種各樣,層出不窮:

有擔心孩子找不到教室,要老師去校門口接孩子的(孩子已經二年級);有要求老師別安排孩子打掃衛生的,說孩子在家也從來不做,是爺爺奶奶的寶貝;還有要求老師監督孩子上廁所的,生怕孩子在學校憋著;更有命令老師拍孩子照片視訊的......

網友的一個評論獲得了高點贊: 多少父母,正在養出沒有獨立性的孩子!

如果家長在生活、學習的方方面面都事無巨細為孩子安排,掃清一切「阻礙」,其實是不利于孩子獨立成長的,更不會有自我主見和行動力。

卡耐基在《人性的弱點》中提到:對于任何人,只要有所依靠,潛意識里都是杜絕自我獨立的。

家長事無巨細地為孩子的學習操心,孩子會逐漸變得懶惰、被動、缺乏自信。家長越愛操心,越是時刻圍著孩子轉,孩子越是有依賴心理。而孩子一旦有了依賴心理,學習的主動性就會大打折扣。

有一些家長可能會覺得,我只是擔心孩子的生活啊,怕他渴了餓了累了,又不耽誤學習。

這樣想就大錯特錯了, 一個在生活上不獨立的孩子,學習上很大機率也會落后于人。

學會放手,給孩子學習自我管理的機會

自我管理能力的范疇是很大的:

從生理上來說,有每日的飲食作息、運動、坐姿儀態等;

從情緒上來說,有自信心、情緒的認識和管理等;

從學習上來說,有集中注意力、自覺主動學習、合理規劃、高效執行等;

從思維方式來說,有獨立思考、敢于挑戰等等......

越小開始放手越省事,孩子從三歲左右,就出現了自我的意識,一般從五歲之后我們就可以讓孩子做一些力所能及的事,特別是讓孩子自己做一些選擇、決定,逐步培養自我管理的意識和能力。

這時候, 小孩子其實特別喜歡干活,因為有成就感、控制感,證明了自己是有能力做好事情的,也是他們自信的來源。

所以我們要多給孩子干活的機會,還可以多「示弱」,多請求孩子的幫助。

但要注意在這個過程中,孩子的參與比結果更重要,因為有些家長會因為孩子干不好,浪費時間等等,不讓孩子做事情,其實這是剝奪他們成長的權利。

但是如航航媽媽所說的,孩子注意力不足,又很容易丟三落四,他們不幫忙不行!

多媽媽需要強調一下:和普通家庭家長溺愛孩子不同,鑒于A娃的特別情況(比如注意力不足、過動多動、容易丟三落四),初期幫助多動癥的孩子是很有必要的。

因為多動癥孩子缺乏成熟的自我意識和邏輯技巧,來自家長的支持和幫助能讓他們更加遵守時間、養成好的行為習慣。

ADHD專家Russell Barkley 提出,我們 使用常規、清單、提示等事物,來鍛煉孩子未發展成熟的執行功能和技能,同時也可減少大人在各項瑣事上的精力付出。

清楚認識孩子的能力范圍,并且為孩子制定一些日常高頻率事情的執行規則及方法,不僅能舒緩父母一天的生活, 還會讓孩子更有可能在任務中獲得成功,建立信心和自我認同感

隨著孩子對部分事情的熟悉,執行能力得到一定的提升,很多家庭沖突都會隨之消失。

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但是,怎麼樣防止「幫忙變成大包大攬」?怎麼樣慢慢培養出A娃的獨立性而不是增強他們的依賴?這需要技巧。

1 溝通:越多越好,越詳細越好

永恒不變的原則:溝通和討論。聽取孩子的建議,認清他們的能力范圍,將合理的建議與計劃相結合。家庭屬于大人也屬于孩子,不要擅自做決定后,又責怪孩子什麼都完不成。

將目標設置在孩子稍微努力一下就可以達到,他們就會有信心和動力去堅持。況且, 每一天的「稍微努力一下」,遠比「猛地努力一下,然后徹底放棄」要好得多。

2 提供給孩子有效的選項

可以和孩子制定一個有趣的家庭協議,比如「一天內孩子可以求助大人3次」,也可以補充說「家長也可以求助孩子3次」。

這個協議的目的是為了告訴孩子,大家可以互相幫忙,但是沒有誰一定要幫誰的道理,我們所有人都要付出努力。

需要注意的是「求助」,而不是「要求」。

當事情超出合理范圍的時候,比如孩子說「我要玩3個小時的游戲!」,類似這種不列入家庭協議的范圍內,同樣的,家長也不能說「我要妳接下來3個小時都寫作業!」

3 找平衡點,不能包攬也不能完全放手

就拿寫作業打個比方:

01 家長全程監督和陪伴,作業完成后仔細幫孩子檢查,指出錯誤,這樣做孩子的依賴性會越來越強,失去獨立思考的能力;

02 家長放手不管,孩子不知道如何規劃時間、自律學習、檢查糾錯,很有可能把學習搞得一團糟從而失去信心和動力,甚至放飛自我,完全落后于人。

因此,我們需要做的是適當引導和管理,但又不是過分干涉,比如和孩子一起制定每項作業的完成時間,完成后先讓孩子檢查一遍,再幫助他們復查。

還可以根據完成情況,和孩子商定一些獎勵和懲罰制度,逐步地幫助孩子培養出自我管理的能力和習慣,后面家長才會越來越省心,笑看孩子飛翔!

當我們真正放手,讓孩子能夠自己做主的時候,妳會發現孩子的想法比我們更好,更有創造力,挫折和困難,也并不會那麼輕易就將孩子打倒。

并且,當我們真正從思想上給孩子自由,充分尊重他們的時候,孩子也更能聽從父母的建議,而不是對立違抗了!

4 有幫就有還,形成感謝意識

「求助機會」是一份樂趣,如果可以的話,爸媽在幫孩子完成一件事后,可以向孩子「索取回報」。

比如孩子總是丟三落四,第二天忘記帶作業或課本文具,求助爸媽整理書包后,家長可以說「妳最近經常唱的一首歌,能把歌詞抄寫下來送給我,作為幫助妳的感謝嗎?」

這樣做的目的并不是家長真的去計較「我幫助妳,妳必須還給我什麼」,而是要讓孩子從意識上養成「 這件事仍然是我的責任,只是爸爸媽媽在幫助我」。

避免家長越幫,孩子越是感到理所當然,甚至干脆全部依賴父母了。


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