師生同考，家長看不下去了：悲乎哀哉，這是對老師最大的不尊重！

據悉，這場特殊的考試， 是為高三教師所舉辦的「師生同考」，老師和學生一起考試，試卷內容和考試時間，都和學生的要求相同。

這些老師也很快融入到了考生的身份，自覺收好其他物品，向后傳遞試卷，嚴肅認真地對待這場考試， 桌椅過道還有流動監考的「老師」。

師生統考并非首例，也并不罕見，最早是由哪所中學開創，已經無跡可尋了，在十幾年內，不少地區的中學都采用過這種考核方式，河北衡水地區尤甚。

但這種模式存在了多久，就遭到了多久的非議，對于這種考核方式，學校、老師、家長和學生的態度各不相同。

學生自然覺得新鮮，同時也保留一些期待：這些平時要求自己這不能錯，哪不該丟分的老師，輪到他們自己答卷，又是否能打滿分呢？

而學校的觀點始終比較一致，和安徽這所中學的回應一樣，學校認為：通過特定的時間考試，能讓老師更切身地感受到，學生在實際考試中，會遇到哪些問題。

無論是思路還是答題節奏，老師從學生的角度去體驗，才能深入思考， 對于后續的講題答疑，也會起到不小的幫助。

而教師對此事的心態則比較佛系：考試緊張還是有的，但如果是對教學工作有幫助的話，那也值得一試。

教師的佛系心態也充斥著無奈，有些學校領導在做決策的時候，并不會事先詢問教師的意見，因此與其抱怨再惹非議，倒不如聽天由命來得實在。

師生同考問題中，家長的建議最中肯

令人意外的是， 對師生同考意見最大的群體，竟然是家長。通常來說，家長和老師之間的矛盾更多，可歸根結底，是因為某些學校把矛盾推給了學生和家長。

但明事理的家長，并不會一味地站在老師的對立方，尤其是和教學工作直接相關的問題，反對教師就意味著把學生的教育棄之不顧，家長不會那麼傻。

多數家長認為：師生同考的模式， 雖確有益處，但從整體角度來看，弊大于利，并不適合推廣運用。

有家長直截了當地指出：師生同考， 是對教師群體最大的不尊重，是教育隊伍的悲哀。

也不怪家長情緒激動，師生同考，往小了說，是給教師增加工作量和工作負擔，往大了說，會損害老師在學生心中的權威，對教師今后管理學生，產生更多的阻礙。

尤其是高三的試卷，題目難度大、題量也不低，三大主科，數學有壓軸題，語文英語還有作文壓著， 就算一線教師，也幾乎不可能在規定的時間內拿到滿分。

但拿不到滿分的教師，未必教不出滿分的學生。「是故弟子不必不如師，師未不必賢于抵制。這個道理古人早就有告訴我們了。

教育的最終目的，也并非為了拿滿分，教師的工作重點，是教會學生解題思路，鍛煉學生解題效率，從不是教會學生怎麼拿滿分。

老師和家長心知肚明，但卻不是所有的學生都能明白這個道理，有些學生心智不夠成熟，一旦發現教師也拿不到滿分， 就等于丟掉了教師在他們心中的「權威」，對教師也就缺乏了信任。

寫在最后：

這不僅會導致學生不服教師的管教， 個別叛逆的學生，會逆著教師來，對自己的三觀養成和成績提升，都會產生很大的負面影響。

四方各執己見， 但最終下決策的還是學校領導，筆者看來，家長、老師的建議都很中肯，校領導在下決定前，應該聽取這些不同的聲音。

筆者以為，師生同考既有好處，若學校領導想保留這些好處， 就應該盡可能減輕負面影響，比如考試私下進行，不向學生公開教師的成績。

但無論如何調整， 享受好處的都是學生，就算保住了教師的權威性，也改變不了給教師平添工作量和工作壓力的事實。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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